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Algunas bases de datos contienen bases de datos menores, que tratan temas específicos. Texto argumentativoPor ejemplo, la base de datos de periódicos de ProQuest contiene dos bases de datos de menor nivel: También es posible suscribirse a Alertas DSI creadas por el bibliotecario. Elegir la bases de datos que nos interesan. Debe decirse basadas o fundadas en datos. ![]() El Manual de español urgente de la agencia española Efe dice: No usar nunca este giro prepositivo, probable adaptación del inglés. El Libro de estilo del diario El País de Madrid dice: En lugar de este horrible latiguillo y barbarismo de políticos y abogados, escríbase a partir debasado en. El Purgatorio es biblico?Que significan las bases de citas? Coincide con el libro de la Efe en la condena de la frase en base a y propone frases distintas, pero no expresamente con base en. Pesquera, en su libro Las buenas palabras, glosa con mayor extensión la frase: En inglés se dice: En base a los datos que se poseen No hagamos que lluevan gatos y perros sobre el idioma y digamos: Fíjense ustedes que ninguno de los textos citados cae en el simplismo de decir que en base a es un barbarismo que debe reemplazarse por con base en, que es el principio que se repite de clase en clase y de seminario en seminario. ![]() El idioma es inmensamente rico como para tener que disimular los anglicismos y galicismos con simples cambios de preposición. ¿Con qué planes de acción cuentan para resguardar a los niños? Todas las escuelas deben tener preparado un plan de operaciones de emergencia . Los estudiantes de los últimos años de la escuela media y los de la no debe usarse como sustituto al consejo y cuidado médico de su pediatra. La AAP ha abogado para que las escuelas medias y las secundarias para después del colegio (por ejemplo: juegos/partidos, clases, citas, etc.) Consejos sobre el sueño para mejorar la salud mental de los niños · ¿Cómo. Sabemos que no eres "nuevo" en todo este juego de las citas a través de aplicaciones para el móvil. Sí que es un poco raro los 15 minutos. Subsisten numerosos planteles de educación especial, hay algunos intentos de una escuela integradora, pero casi nada en relación con una educación y una escuela inclusivas. La escuela, como institución, ha pasado por diferentes estadios y funciones, desde la escuela elitista, educadora de los hijos de las clases altas, a la escuela preparadora de mano de obra y medio para evitar la vagancia y la delincuencia juvenil, y un medio para preparar a la fuerza de trabajo futura. Por otra parte, la Iglesia católica ha suscitado históricamente algunos miembros interesados en el rescate de la niñez desfavorecida mediante la educación, con el fin de formar buenos cristianos y, eventualmente, buenos ciudadanos y ciudadanas. Por tanto, la escuela tradicional privada no es ni integradora, ni inclusiva. No sólo por sus métodos pedagógicos, sino por los objetivos perseguidos de formar buenos ciudadanos. Se trataba de una forma de intolerancia y rechazo de lo diverso. Era considerado como "natural" dado que la escuela debe formar ciudadanos íntegros, saludables y productivos. Los que presentan alguna deficiencia no eran considerados como formables para el trabajo, ni para ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos. La transformación de la sociedad ha implicado cambios radicales en la consejos de citas para chicos en la escuela media de la escuela y de su misión social en relación a los niños con necesidades educativas especiales, incluso, la denominación de discapacitados o de deficientes o disminuidos ha evolucionado hacia el concepto mencionado de niños con necesidades educativas especiales. Para entender la evolución de la escuela tradicional hacia la escuela inclusiva, es importante hacer un breve recorrido por la concepción tradicional de lo que se consideraba como discapacidad o deficiencia que ameritaba la segregación de la escuela "normal", y la existencia de escuelas consejos de citas para chicos en la escuela media educación especial. Ahora bien de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud se entiende por deficiencia. Entre las deficiencias se incluye la existencia o aparición de una anomalía, defecto o pérdida producida por un miembro, órgano, tejido o cualquier otra estructura del cuerpo, incluidos los sistemas de la función mental. Sin embargo, en la moderna pedagogía se desechó el término deficiencia para asumir el de discapacidad, que se define como. La discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeño de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o permanentes, reversibles o surgir como consecuencia directa de la deficiencia o como una respuesta del propio individuo, sobre todo la psicológica, a deficiencias físicas, sensoriales o de otro tipo. Por ejemplo la Clasificación de la discapacidad citado por Asociación Post Polioque las define de manera muy general y comprehensiva: La discapacidad afecta varias facultades, y por ello se pueden considerar como: Comprende a las personas con deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje. Se caracteriza por una disminución de las funciones mentales superiores inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otrosasí como de las funciones motoras. Las personas sufren alteraciones neurológicas y trastornos cerebrales. A partir de estas consideraciones se originó lo que se denominó la Educación Especial, para atender a niños y niñas, incluso a adultos, que presentasen alguna de estas discapacidades o, en la actual denominación, capacidades diferentes. La falta de espacios adecuados para atender a niños con alguna discapacidad y la falta de preparación adecuada de los maestros, maestras, educadoras y educadores para atender a niños con discapacidad visual, auditiva, consejos de citas para chicos en la escuela media, intelectual o psíquica, a pesar del decreto por el cual se reforma el artículo 4 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para dar cumplimiento al mandato constitucional de dar educación a todos los niños y que a la letra dice: Los niños y las niñas tienen derecho a la satisfacción de sus necesidades de alimentación, salud, educación y sano esparcimiento para su desarrollo integral. Los ascendentes, tutores y custodios tienen el deber de preservar estos derechos. El hecho mismo de la existencia de escuelas de educación especial en el pasado, da cuenta de esta orientación. Sin embargo, era una concepción médico asistencial, creando instituciones adecuadas para cada tipo de discapacidad, tal como las definía y las vuelve a definir la SEPentendiendo de manera general por discapacidad: En el sistema educativo mexicano las discapacidades son clasificadas de manera particular, se les define y se les otorga una clave para fines del registro escolar y el tipo de escuela que las atiende: Estos alumnos, por presentar necesidades específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad. En México hay pocas instituciones que atiendan a este tipo de necesidades educativas especiales, y pocas escuelas cuentan con profesores o maestras preparadas para detectar a este tipo de alumnos. Por este simple hecho resulta difícil no sólo la detección temprana consejos de citas para chicos en la escuela media estos niños y niñas, sino su formación adecuada, que exige un currículo flexible adecuado a sus necesidades y tendencias. Trastorno generalizado del desarrollo que se refleja en las relaciones sociales alteración en las manifestaciones no verbales: Por otra parte, aunque se perciban anomalías en el desarrollo del niño, se cree que es por la edad y conforme vaya creciendo va a superar las dificultades o anomalías que presenta en su comportamiento, en relación con lo considerado normal. Esta condición no afecta el rendimiento intelectual de la persona. Es la pérdida auditiva, de superficial a moderada, en la que se requiere un estímulo sonoro de hasta 70 decibeles para oír, o bien, es la pérdida de audición en uno de los oídos lo que permite oír incluso el llanto de un bebé o el ladrido de un perro. ![]() Se benefician del uso de auxiliares auditivos. Por ello, se requiere una atención especial de padres y educadores para detectar a tiempo estos casos y dirigirlos a los especialistas. Se presentan dificultades en el control del movimiento y la postura de la persona, en determinados grupos musculares y en diferentes niveles ligera, moderada y grave. Las adecuaciones arquitectónicas y los apoyos personales tales como sillas de ruedas, muletas y andaderas, por ejemplo, facilitan la autonomía y la interacción del alumno con su entorno. Es evidente que quienes tienen dificultades graves pueden experimentar problemas para el aprendizaje, en particular porque no pueden mantener la atención adecuada en clase o en casa para realizar sus tareas. Sin embargo, son sujetos cognoscentes y capaces de construir aprendizajes, siempre y cuando cuenten con apoyo moral, físico y emocional por parte de los padres, maestros y con discípulos. Por ello, es indispensable contar con políticas educativas que ofrezcan atención adecuada a estos casos. Las ayudas pueden ser por ejemplo: La baja visión puede ser progresiva hasta convertirse en ceguera. De acuerdo con esta definición, los alumnos que usan lentes o anteojos comunes, no necesariamente entran en esta condición. Errores garrafales de las mujeres en la primera cita, confesados por 30 hombresConsejos de citas para chicos en la escuela media o pérdida del sentido de la vista. La ceguera, por lo general, es una condición permanente. No afecta el rendimiento intelectual de la persona. La ayuda mutua y el aprendizaje colaborativo son fundamentales en estos casos. Por otra parte estos sujetos cuentan con mayor apoyo por parte de la sociedad y de la tecnología moderna: El origen de dicha conducta puede deberse a causas internas del niño factores psicológicos, emocionales o de estructura y funcionamiento de su organismo, etcéteraa causas externas encontrarse inmerso en un ambiente que le exige demasiado, que no comprende, y que le dificulta expresar sus sentimientos, etcéterao a la interacción de ambos. Para que se identifique plenamente como un problema, se requiere que la manifestación de la conducta sea frecuente, persistente e intensa. Puede expresarse de diferentes maneras: Condición que afecta el intercambio de información e ideas, puede comprometer la codificación, transmisión y decodificación de los mensajes. Se puede manifestar en la dificultad para mantener una conversación, la dificultad en la expresión y comprensión de mensajes verbales, así como en la expresión de ideas simples con una estructura repetitiva, correcta y clara, y un vocabulario muy limitado. En estos casos, la vigilancia de los padres y de los maestros es lo que puede ayudar a detectar los problemas presentes y canalizarlos a los especialistas correspondientes. La escuela puede ayudar mucho si se les presta atención, se les motiva y se les brinda apoyo psicológico, emocional y reconocimiento de sus logros. La institución educativa, casi en todos los caso, salvo los extremos, puede albergar a todos los niños y niñas que presenten alguna necesidad especial de educación. En otros países, por ejemplo Francia, se dota a las escuelas de auxiliares que apoyen a los maestros o maestras que tengan alumnos con estas necesidades. Por otra parte, en nuestra sociedad las escuelas de educación especial no han logrado formar a los niños y niñas con discapacidad para integrarse de manera decorosa y digna, a pesar de las políticas oficiales de sensibilización de la población para la aceptación de la diversidad y la diferencia. La National Association of Retarded Citizens NARC considera diferentes estrategias de integración, dependiendo del tipo de necesidades de aprendizaje que presenten los alumnos y de sus condiciones físicas y psicológicas. En todo caso, no se trata de mantenerlos de manera permanente en los grupos regulares, sino de manera temporal, pues la integración educativa supone que: Este es un proceso difícil y complejo y depende de muchas circunstancias: Cada caso requiere un estudio y un tratamiento determinado. Por otra parte, tampoco se puede mantener a un niño con NEE en el aula consejos de citas para chicos en la escuela media por un tiempo indeterminado, ello depende de varios factores. Sobre todo que frecuentemente los maestros y maestras no tienen la preparación suficiente para atender a estos niños y niñas, y conducir el proceso de enseñanza aprendizaje se les dificulta. La integración constituyó un objetivo de la consejos de citas para chicos en la escuela media para ofrecer educación para todos con igualdad de oportunidades, equidad social, innovación pedagógica, aceptación de la diversidad y tolerancia de la diferencia. Pretendía ser un instrumento de integración social y de amplios beneficios, no sólo para los necesitados de una educación especial sino para niños y niñas considerados normales. Esta situación dio como resultado un aprendizaje insuficiente y, sobre todo, un fracaso en el proceso de integración. El derecho a la educación se reconoce constitucionalmente en el artículo 3 para todos los mexicanos, pero su cabal cumplimiento estaba limitando a grupos de personas y en particular a aquellos que presentaban alguna discapacidad que los ubicaban fuera de lo que se consideraba "normal". Los "discapacitados", "anormales" o "atípicos" no eran considerados población de la educación regular, pero sí de la educación especial, en la que se agrupaban por tipo de discapacidad con ofertas educativas segregadas. Con este "pretexto" se inició un proceso de reorientación del servicio de educación especial, que implicó modificar sus planteamientos, funcionamiento y operación, para reconocer otras "alternativas". En Que Se Fijan Los Hombres En La Primera CitaEl artículo 41 de la Ley General de Educación da especial énfasis a la obligación del Estado para atender a personas con NEE, procurando su integración: Después de 15 años de esta pretendida modernización de la educación, podemos aseverar que la escuela de la integración ha sido un fracaso, ya que no logró integrar a los niños y niñas con NEE, no permitió fortalecer el subsistema de educación especial, no logró alcanzar la meta de ofrecer educación para todos, no promovió la equidad ni suprimió la marginación. La escuela inclusiva es una concepción pedagógica y política de la escuela y de una nueva manera de gestión del currículo y de organización, en cierta manera es la perfección de la escuela de integración. Incluir no es borrar las diferencias, sino permitir a todos los alumnos pertenecer a una comunidad educativa que valore su individualidad. La propuesta de Educación para Todos abrió las puertas a una nueva visión de la escuela a través de lo que se denomina Educación Inclusiva, que se opone al elitismo de la escuela tradicional, que ofrece educación para niños y niñas "normales", es decir, sin ninguna necesidad especial de educación. Ello implica necesariamente la reforma de la educación especial, y el rompimiento definitivo del aislamiento en el que se tenía a los niños y niñas con necesidades educativas especiales, para integrarlos en los grupos considerados normales. Para Salvador Mata, el enfoque de escuela inclusiva "es congruente con los modelos de enseñanza basados en la actividad, ecológicos, holísticos o basados en la comunidad. Para ello se organiza el aula como una comunidad de convivencia y aprendizaje, con todo lo que ello conlleva de replanteamiento del currículo, de la organización escolar y de la intervención activa de los diversos agentes. Por lo tanto, tienen la posibilidad de desarrollarse intelectual y socialmente en el mismo sentido que lo hacen los niños no discapacitados. Esto significa que la escuela inclusiva brinda oportunidades de educación y desarrollo a todos los alumnos, los considerados normales y los considerados con necesidades educativas especiales, los que tienen recursos económicos y capitales intelectuales y sociales, como a aquellos que carecen de ellos. Pero es importante señalar que la accesibilidad no es sinónimo de inclusión. No es un problema administrativo, sino de actitud, de apertura de todos los actores del proceso educativo. El concepto de necesidad educativa pone el acento en lo que la escuela puede hacer para compensar las dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos, independientemente del origen de las mismas. Por lo tanto, no se trata sólo de discapacidad física, sino de cualquier otro tipo de problema que dificulte el aprendizaje. En la visión inclusiva el aula regular se asume como el lugar apropiado para llevar a cabo el proceso educativo. Los docentes del aula son los responsables directos de todos sus alumnos y por ello cuentan con los apoyos y soportes que requieren para responder a las necesidades de sus alumnos. Es la clase la que requiere apoyo para responder a todos los alumnos. Desde un enfoque inclusivo se proponen los siguientes cambios: Esta propuesta de cambio abarca no sólo consejos de citas para chicos en la escuela media los estudiantes, sino a la clase, a los actores de la educación, la formación de los docentes y una modificación del programa de educación especial para crear un aula que responda de manera efectiva a las necesidades educativas especiales de los alumnos. La persona es considerada como el centro de la acción pedagógica, que debe responder a las características de cada alumno. De cierta manera se trata de una educación personalizada. Aquellos alumnos con necesidades educativas especiales deben tener acceso a los colegios de educación regular, donde deben ser acomodados con consejos de citas para chicos en la escuela media pedagógicas centradas en el alumno para responder a sus necesidades. De cierta manera se justifica, ya que para la atención de otro tipo de población excluida de la escuela, se han creado, por lo menos en México, programas especiales para su atención. Para nosotros, la posición de Educación Inclusiva es fundamental ya que considera, por una parte, que "la educación inclusiva representa así un modelo social para aproximarse a la educación de las personas con discapacidad, a diferencia del modelo médico tradicional"por otra, exige la apertura de la escuela a todos los marginados de la escuela. En otros términos no se trata de segregarlos o de destinarles una institución especial para su educación, sino de incluirlos en las aulas "normales" realizando las adecuaciones necesarias en mobiliario y en el currículo, asumiendo actitudes de respeto a la diferencia y no discriminatorias, tanto de parte de los maestros o maestras, como de los condiscípulos. El enfoque de educación inclusiva no es el de la integración, aunque evidentemente lo engloba e implica modificar sustancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas, de forma que todos tengan éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales. De acuerdo con Lucía D'Emilio, se trata de. Consejos para que un niño controle la diabetes en la escuelaLa justificación psicopedagógica implica el desarrollo de medios de enseñanza que respondan a las diferencias individuales y, por tanto, beneficien a todos los niños y niñas con NEE y niños regulares. En síntesis, podemos afirmar con Nélida Zaitegui, que una escuela inclusiva. Pretende que estos valores inclusivos sean compartidos por todo el profesorado, el alumnado, los miembros del consejo escolar y las familias, de forma que se transmitan a todos los miembros de la comunidad escolar […] Lo que pretendemos […] no es que cambien las personas, sino que se produzca un cambio cultural que respete a las personas en su diversidad y las valore como sujetos de valor consejos de citas para chicos en la escuela media derecho. No es un ser humano nuevo lo que pretendemos, sino un cambio cultural. Nosotros definimos la cultura que inunda el Proyecto Roma como cultura de la diversidad. Estas modificaciones tienen que ver con: La escuela de integración, como la inclusiva, requiere consejos de citas para chicos en la escuela media que brindan los auxiliares del maestro en clase, para los alumnos con NEE. Pero es la escuela y el sistema mismo los que deben modificarse para logar el éxito esperado. La escuela inclusiva con su enfoque social basado en derechos, implica la apertura de todos los niveles del sistema educativo a los ciudadanos con y sin NEE, garantizando una educación de calidad y una formación para la vida y el trabajo, lo que conlleva la sensibilización del sector social productivo para brindar oportunidades de empleo a los egresados. Como lo indican los diferentes documentos que hemos trabajado, es necesaria la articulación entre los diferentes sectores gubernamentales y la sociedad para colaborar principalmente en temas relacionados con la educación, el empleo y la salud. El cambio cultural de la sociedad para valorar y respetar la diversidad y lo diferente es una de las condiciones necesarias para el desarrollo de una educación inclusiva. El Estado debe incidir en esta transformación de las actitudes de los ciudadanos. Uno de los mayores desafíos es romper con la cultura homogeneizadora de las escuelas y la enseñanza transmisora y frontal que considera que todos los alumnos son iguales y aprenden de la misma forma. La evaluación debe ser diferenciada para los alumnos con NEE, de acuerdo con el currículo especial que se haya elaborado para ellos, cuidando de no segregarlos del resto del grupo. La elaboración de un proyecto educativo acompañado del proyecto curricular para la atención a la diversidad a fin de responder a las necesidades de todos los alumnos y alumnas. Participación de los padres y de la comunidad. La educación inclusiva hace de la escuela una comunidad en la que todos los involucrados deben participar, estableciendo relaciones de cooperación y solidaridad. Jaime, 32 años, responsable de comunicación: En un par de ocasiones me he tenido que tragar interminables y encendidas parrafadas sobre lo mal que les ha ido en su relación anterior. Me daban ganas de decirle: Todo me producía admiración, no me creía mi suerte la primera vez que quedamos. Hasta que se rompió el encanto: Y eso que era de Zaragoza". TIPS para la PRIMERA CITALuis, 29 años, periodista: Alejandro, 32 años, médico: Me pasó con una chica hace años. Quedamos sobre las ocho de la consejos de citas para chicos en la escuela media, y nos despedimos a eso de las cinco de la mañana. Martín, 31 años, en paro: Y cada vez que hablaba, le veía hasta la campanilla, y todos los ingredientes de su primer plato, el segundo y el postre. José, 35 años, profesor: Me enrollé con una chica una noche en un bar, hablamos mucho, nos llevamos bien, me dijo que le encantaba el arte. La invité la semana siguiente a una exposición en el Reina Sofía Y no paró de bostezar y mirar el whatsapp. Kiko, 24 años, estudiante: Todo iba perfecto hasta que llegamos al hotel y le preguntó al de recepción: Mariano, 30 años, comercial: Me comenta que nos hagamos un selfie y no veo problema. Al rato me dice: Por lo menos debería haberme pedido permiso". Néstor, 41 años, abogado: El cine tiene que ser una experiencia que te meta de lleno en la película, sin nada que te distraiga, y las palomitas suenan y huelen". Y que me ponga mala cara si yo lo hago. Eso es de persona estirada. Sí, es una obviedad. Y muchas veces puede ser por mero despiste, a mí también me huele a veces. Víctor, 28 años, fotógrafo: Cuando quedas por primera vez y lo primero que hace al sentarse es colocar su móvil encima de la mesa. Es como tener en la mesa a un tercero que nunca ha sido invitado". Eloi, 31 años, aparejador: La conversación acaba antes de empezar". Óscar, 36 años, analista de mercados: Incluso cuando quiero contar algo sobre mí, la conversación siempre acaba en algo que le ha ocurrido a ella. Esto, el yoísmoes algo que les pasa a muchas personas, y me revienta". Quedé con ella, y la noche fue muy bien: Pero dejó la puerta abierta. Se puso nerviosísimo y me vomitó encima de la tripa. Me levanté, me vestí, y me fui para no volver. Todo tiene un límite". Mikel, 33 años, camarero: Mis frases son mías". ![]() Jon, 37 años, profesor: Después de la primera copa, ya me propuso ir a su casa. Compartía su piso con cuatro amigas. Cuando llegamos, todas estaban en el salón viendo una peli. ![]() Ellas me escrutaban y aquello me intimidó. Al rato me dijo: A mí ya se me había cortado el rollo. Todo era un poco artificial". Andrés, 46 años, comercial: Yo llegué con vaqueros y ropa cómoda. Ella llevaba una minifalda tan corta que le impedía moverse con naturalidad; y unos tacones vertiginosos. Hacíamos una pareja muy rara, la verdad. Hace 9 horas La Estrella de Antofagasta - La edición completa en Internet. 19Fútbol laboral de Antofagasta cita a reunión a sus clubes Pág. Portada de Tema estrella en Este es el primer periódico digital y online en lengua española de Internet. La artista leonesa Estrella Moral con una de sus obras. Estrella Moral pinta lo que siente, registra su entorno vital a través como citas de las reproducciones periódicas efectuadas en forma de reseñas o revista de prensa. Invitan a pescadores a postular sus preparaciones a ferias gastronómicas. Jimmy Cortés locutor y organizador. Agrupación de personas viviendo con VIH critican declaraciones. Mutualidad se compromete a seguir con transporte de terapia. Niños se graduaron de jardín infantil del hospital. El Gobierno responde y dice que el líder cubano fue insolente con Piñera. ![]() La Moneda valora palabras de Bachelet. CDA tiene su cita con la historia. ![]() Comparan condiciones de Arias con Claudio Bravo. Garín sigue en racha tras victoria en ATP paulista. La Estrella de Concepción – Concepción – Octava Región – ChileRueda empieza a definir nómina para amistosos. Chaquetas, zapatillas y joyas tientan a las mujeres en línea. ![]() Experta recomienda no cambiar el sonido del despertador. Favorable futuro para carreras en energías renovables. Compartiendo un lindo momento. Arroja luz desde los corazones encendidos. 10.- ✔La Estrella ? Audiolibro ?El Arte De La SeduccionPuedes intentarlo, pero nunca escaparas de lo que debe ser. Y nuestras almas, con demasiada frecuencia sumidas en la ignorancia, cubrieron nuestros ojos con misericordia. Y realmente, eso citas diarios la estrella suficiente. A veces bailan centelleando con el ritmo de tu alegre corazón y a veces bailan sin movimientos para abrazar tus angustias como si fueran esculturas congeladas de tristeza de brazos abiertos-Munia Khan. Podemos ver a los jóvenes, pero nunca el nacimiento real, que es un acontecimiento velado y secreto. Ahora hemos mirado cada una de ellas juntos. Otras personas nacen con estrellas a sus pies, pero sus almas se pierden en el mar. Eran muy hermosas, y casi nunca roncaban. Que se quemen a través de tu piel y de la luz de este maldito mundo en llamas. Somos diminutos, dijeron, pero eres insignificante. Porque es la oscuridad la que nos permite conocer la luz. Y desfilamos en la vida y desaparecemos, pero no para que las estrellas lo vean. Entrevista con Pitbull al recibir su estrella en el Paseo de la Fama - Mundo HOLASin embargo, aun así, todo el mundo brilla. Diferentes, distantes, jóvenes y viejos, pero todos estamos hechos del mismo material. Superación personal Otras frases. 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